Логопедическая характеристика алалии




Yüklə 30.91 Kb.
tarix24.04.2016
ölçüsü30.91 Kb.


Алалия – это отсутствие или грубое недоразвитие речи у детей при нормальном слухе и первичной сохранности интеллектуальных способностей. При алалии имеет место общее недоразвитие речи – ОНР (лексика, грамматика, звукопроизношение, семантика).
Причины. Данное нарушение связано с повреждением речевых зон коры головного мозга во внутриутробном и родовом периоде или на ранних этапах постнатального развития (послеродовой доречевой период). Характер поражения – предполагаемая задержка развития нейронов в связи с влиянием различных факторов: внутриутробные вредности (инфекции, токсикозы, интоксикации), родовые травмы,  вредности постнатального периода.
Основным в синдроме алалии является невозможность найти положения губ и языка, необходимые для артикуляции того или иного звука, слога, слова – апраксия.
Различают алалию моторную и алалию сенсорную. При моторной алалии в значительной мере сохраняется понимание обиходной речи. При сенсорной алалии понимание речи ограничено или  вовсе отсутствует. Случаи сенсорной алалии встречаются редко.
Тяжелые случаи алалии отличаются отсутствием речи или наличием только лепетных обрывков слов.
Более легкие случаи алалии отличаются наличием речи с ограниченным запасом слов, с аграмматизмами, с выраженным нарушением слоговой структуры слов, затруднениями в усвоении чтения и письма.

 

Логопедическая характеристика алалии


У детей с алалией плохо развита речевая подражательность, речь развивается поздно и медленно. А приобретенный речевой запас используется с искажениями.
Резкое расхождение между активным и пассивным словарем.
Обилие труднокорригируемых аграмматизмов.
Слабость моторной структуры слова, так как нарушены двигательно-артикулятоорные образы слов (явления апраксии).
Часто наблюдается неправильное употребление значений слов.
Нарушение звукопроизношения имеет особенность: постановка звуков больших трудностей не вызывает, тогда как автоматизация и дифференциация этих звуков имеет существенные трудности.
Коммуникативная функция речи (функция общения) нарушена: эти дети склонны к капризности, замкнутости, негативизму и аффектам, к проблемам в сотрудничестве.
В сложных случаях алалии наблюдается задержка темпов психического развития.
Коррекционная методика преодоления алалии
Дети с алалией додлжны проходить реабилитацию в логопедических группах детского сада или специальных центрах, где им обеспечат комплексную медико-психолого-логопедическую терапию.
Главная задача в работе с детьми-алаликами – вызвать у них речевую инициативу и развить речевую подражательную деятельность. Для этого можно использовать следующие стимулирующие приемы:
Привлечение к работе различных анализаторов: зрительного, слухового, тактильного, двигательного. Так, одно и то же слово проговорить ребенку на ушко два раза, проговорить глядя ему в глаза – «чтение с губ», отстучать слоговой состав этого слова по его руке, отхлопать его ладошками ребенка, изобразить его жестом, записать это слово рукой ребенка (глобальное чтение), потрогать этот предмет или картинку, нарисовать его и т. д.
Подобное использование в работе комплекса анализаторов усиливает компенсаторные процессы, так как сигналы-раздражители, поступающие по анализаторам в кору головного мозга, стимулируют деятельность сохранных клеток, и речевой материал успешнее усваивается ребенком.
Обязательное развитие моторики речевого аппарата: массаж и гимнастика языка и губ. Гинастика проводится строго перед зеркалом.
Широкое использование художественно-конструктивной деятельности для развития речевой функции (рисование, лепка, конструирование, аппликация). В процессе работы неоднократно называть одни и те же действия, предметы и их детали. Во время проговаривания взрослым речевого материала ребенок должен смотреть в лицо взрослого.
Активно использовать в работе диалоги, драматизацию, чтение, благодаря которым можно задать ребенку массу стимульных вопросов, вызывающих у него желание говорить.
Речь взрослого должна быть четкой и слегка замедленной.
 

Важные рекомендации для родителей


Обязательно обратитесь к врачу за медикаментозной стимулирующей терапией!
Не фиксируйте свое внимание на речевом дефекте ребенка. Никогда  не говорите ему, что он плохо говорит или не говорит вовсе! Хвалите его за любую речевую инициативу, даже за «приборматывание».
Чаще используйте подбадривающее выражение «Давай вместе скажем!»
Снимите «маску скорби» со своего лица! Не будьте «подавлены» речевым дефектом вашего ребенка.   Будьте непосредственны и благодушны. Обязательно верьте, что при условии применения комплексной медико-психолого-логопедической терапии и вашего активного участия ваш ребенок успешно компенсируется и станет говорить очень хорошо!



Verilənlər bazası müəlliflik hüququ ilə müdafiə olunur ©azrefs.org 2016
rəhbərliyinə müraciət

    Ana səhifə